Compétences d’enseignant à l’épreuve des profils d’apprenant PDF, EPUB

En établissant des normes pour la compétence des enseignants dans l’évaluation des élèves, les associations souscrivent à l’idée que l’évaluation des élèves est une partie essentielle de l’enseignement et qu’un bon enseignement ne peut exister sans une bonne évaluation des élèves.


ISBN: 2813000221.

Nom des pages: 248.

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Le présent volume est né d’une Journée d’étude, organisée en 2009 par une équipe de recherche de l’Institut National des Langues et Civilisations Orientales, Paris, l’EA 4514 PLIDAM, et plus précisément par sa composante « Enseignants et apprenants : profils, parcours, et ingénierie de la formation ». Il pose sous un éclairage actuel la question de la formation des enseignants face à la diversité des apprenants avec lesquels ils sont appelés à travailler. On est donc ici à l’interface de la réflexion sur ce qu’est l’apprentissage et sur ce qui en découlera pour la mise en place de dispositifs d’ingénierie éducative, l’établissement de référentiels de formation d’enseignants et la mise en oeuvre de compétences pédagogiques. On verra que la définition de profils d’apprenants ne conduit pas nécessairement à celle de profilage, ce qui impliquerait généralisation et stabilité, comme on le dirait pour la production industrielle. Elle devrait permettre, toutefois, une objectivation des parcours dont s’enrichira la didactique, du côté des pratiques de classe (étayage, interaction orientée, tâches et activités) et de l’organisation de l’enseignement (progression, curriculum, « scénarios » d’apprentissage). Le travail de modélisation doit in fine viser à rendre cohérente une approche de l’enseignement trop souvent encore vécue comme renvoyant à des facteurs hétérogènes et aléatoires, mais surtout indifférenciés : n’y aurait-il donc qu’une seule bonne méthodologie ? Une didactique du plurilinguisme et du pluriculturalisme est l’horizon d’attente de ce volume où sont proposées des réflexions novatrices sur les langues et les environnements culturels, préalable indispensable à l’élaboration d’outils, manuels ou didacticiels. Le lecteur verra que la préférence a été donnée aux études appuyées sur des enquêtes de terrain, la diversité des exemples enrichissant la discussion souhaitée. Nous sommes convaincus que cette discussion saura trouver ses prolongements dans la classe.

L’AISD reconnaît le développement du curriculum comme un processus évolutif, qui est mis à jour au fur et à mesure que de nouvelles découvertes sont faites dans la recherche pédagogique sur l’enseignement et l’apprentissage des élèves. Le contenu des profils d’apprenants est la capacité cognitive, la condition d’apprentissage et l’évaluation des apprenants par les enseignants. Nous devons passer d’une instruction unique à tous et évoluer vers une approche modulaire centrée sur l’étudiant.

Approche de l’apprentissage De récentes idées constructivistes ont mis en lumière le fait que l’enseignement et l’apprentissage ne seront probablement pas aussi efficaces si un enseignant tente de «transférer» des connaissances aux apprenants. De cette façon, les étudiants peuvent voir quelques exemples de la façon dont les réponses sont évaluées. Lorsque ce ratio diminue, chaque enseignant est responsable de moins d’élèves, de sorte que plus d’enseignants sont tenus d’enseigner le même nombre d’élèves. Votre salaire dépendra de l’endroit où vous êtes basé, de la taille de la classe et de vos responsabilités.